Qualitätsleitziele

Qualitätsleitziele für Seminarveranstaltungen

1. Die Seminarveranstaltungen sind von einem Klima der Offenheit, des Vertrauens und der Wertschätzung geprägt. Hierfür tragen alle Beteiligten Verantwortung.
2. Inhalt und Gestaltung der Seminarveranstaltungen werden transparent gemacht. Sie berücksichtigen im Rahmen der Ausbildungsstandards Vorkenntnisse und Bedürfnisse der Lehramtsanwärterinnen und –anwärter. Möglichkeiten zum eigenverantwortlichen Handeln werden geboten.
3. Die Inhalte der Seminarveranstaltungen sind für die aktuelle und zukünftige Praxis der Lehramtsanwärterinnen und –anwärter relevant und hilfreich. Praxis und Theorie werden miteinander verzahnt und reflektiert.
4. Die methodische Gestaltung ist im Hinblick auf Ziele, Inhalte und Teilnehmer angemessen. Vielfältige Methoden werden angewandt und reflektiert.
5. Die bereitgestellten Arbeitsmaterialien sind im Hinblick auf Ziele und Inhalte sachgerecht aufgearbeitet und strukturiert.
6. Die in den Seminarveranstaltungen zur Verfügung stehende Zeit wird von den Beteiligten verantwortlich genutzt.
   Die Lehramtsanwärterinnen und –anwärter erfahren einen Kompetenzzuwachs.
7. Auch die Seminarveranstaltungen unterstützen die Lehramtsanwärterinnen und –anwärter bei der Weiterentwicklung ihrer Lehrerpersönlichkeit.

Druckversion

Qualitätsleitziele für die Unterrichtsnachbesprechung

1. Die Unterrichtsnachbesprechung ist von einer wertschätzenden Atmosphäre geprägt.
2. Struktur, Ablauf und zeitlicher Rahmen der Unterrichtsnachbesprechung werden transparent gemacht.
3. Allen Anwesenden wird von dem/der LBA die Möglichkeit geboten, sich in das Gespräch einzubringen.
4. In der Unterrichtsnachbesprechung werden Schwerpunkte festgelegt.
5. Die Unterrichtsnachbesprechung basiert auf der Handreichung „Fokus Unterrichtsbewertung“ sowie den Adaptionen der jeweiligen Fachdidaktiken.
6. Gelungene Aspekte der Unterrichtsstunde und Stärken des/der LA/LA’in werden her- vorgehoben und gewürdigt. Kritikpunkte werden sachlich, klar, konkret und
   konstrutiv benannt.
7. Ausgehend vom Planungskonzept werden ausgewählte Aspekte des unterrichtlichen Handelns gemeinsam analysiert und reflektiert. Alternativen werden angesprochen
8. Die Unterrichtsnachbesprechung berücksichtigt den Ausbildungsstand des/der LA/LA’in.
9. Konkrete Schritte des/der LA/LA’in in ausgewählten Arbeits- und Entwicklungsfeldern werden gemeinsam erörtert. Hierzu werden Handlungsempfehlungen gegeben.
10. Der/die LBA erstellt zeitnah - d.h. in der Regel innerhalb von 14 Tagen - ein Ergebnis- protokoll der ersten Unterrichtsnachbesprechung. Die Ergebnisprotokolle der
    zweiten und dritten Unterrichtsnachbesprechung erstellt der/die LA/LA’in selbst.
11. Der/die LA/LA’in erhält die Möglichkeit zum Feedback in Bezug auf die Unterrichtsnachbesprechung.

Druckversion